准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(百万美元宝贝真实事件，百万美元宝贝真实事件是真的吗liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激(j百万美元宝贝真实事件，百万美元宝贝真实事件是真的吗ī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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